Categoría: 3 años

LA DIVERSIDAD

Trabajamos la diversidad con este cuento: https://youtu.be/rtmE3vcKLeU

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Les hemos explicado que como ocurre en el cuento, no todos somos iguales, hay personas que se parecen, y otras que son muy diferentes, y que por suerte, podemos convivir todos con nuestras diferencias. 

Queremos que comprendan que como seres humanos somos todos iguales, aunque todos somos diferentes. Por esta razón creemos que es importante trabajar el respeto a las diferencias, a la diversidad y a las distintas culturas y razas. Los niños deben comprender que la diversidad existe y como tal se debe respetar. 

Los niños deben aprender a convivir en una sociedad respetando a los demás, independientemente de su color de piel, de sus rasgos, de si hablan otro idioma o si son de diferente cultura. 

Queremos proteger a los alumnos contra todas las prácticas que puedan fomentar la discriminación. Intentamos educar en un sentimiento de comprensión, solidaridad, tolerancia, amistad y paz.

TRISTEZA

Creemos que es importante que sepan que la tristeza tiene cabida en nuestras emociones, que sepan que pueden estar tristes o que comprendan que algún día alguien de nuestro entorno puede estar triste.

Trabajamos la tristeza por la pérdida de algo querido o de un ser querido.

https://youtu.be/n1nCbcTiAck

Hablamos acerca de que hay ocasiones en las que nos sentimos tristes, como cuando alguien se muere.

Este cuento describe la historia de una pequeña ardilla que, a la hora de cenar, echa de menos a su madre en la mesa y no puede tomar nada porque siente mucha tristeza. Su padre intenta explicarle la ausencia de su madre, aunque ella prefiere el resguardo de su amigo búho. La pequeña ardilla ve a todos sus amigos jugar con sus madres pero ella la echa mucho de menos. Hasta que se fija en una estrella que hay en el cielo y siente que desde allí su madre le da calor y está presente en su vida.

 

Las partes de nuestro cuerpo. 3 años A

FotoEs importante que los niños conozcan su esquema corporal (es decir todas las partes de su cuerpo, manos, pies, nariz, oídos, boca, ojos, dedos, cejas, etc.) Incidir sobre este aspecto y trabajar diversos conceptos en torno a ellos, puede tener repercusiones positivas sobre el desarrollo cognitivo y evitar algunas dificultades futuras ligadas con la lateralidad.

Posiblemente influirá también en la discriminación derecha/izquierda, ayudará a la lectura y a la correcta escritura de números, etc. además ponerle nombre a cada uno de los elementos que componen el cuerpo, puede ayudar a nuestros niños a expresar y verbalizar dolencias o molestias que de otro modo sería difícil identificar.

Que nuestros alumnos conozcan las partes de su cuerpo contribuirá a que formen la imagen interna de sí mismos, tomen consciencia del cuerpo como totalidad (de cada una de sus partes y usos);  y  finalmente les ayudará a controlar y planear mejor sus acciones, movimientos… y construir su espacio y sus límites.

Estas semanas hemos estado trabajando y practicando a través de dos juegos, que nos han ayudado a identificar y poner la etiqueta correcta los elementos de nuestro cuerpo y a situarlos tanto en nuestros amigos, como en nosotros mismos.

Aquí os dejamos algunas fotos del trabajo del esquema corporal.

Pegar, despegar y situar correctamente diferentes elementos de nuestra cabeza, tronco y extremidades.

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Situar carteles con nombre y pictograma, sobre la parte del cuerpo que corresponde.

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Practicar con juegos como el memory de nombres de las partes del cuerpo, o ejercicios para reconocer partes del cuerpo en los compañeros y en nosotros mismos.

¡Muchas gracias!

NORMAS

Esta semana con el proyecto convive hemos recordado las normas, por si se les ha olvidado alguna norma durante las vacaciones.

Les hemos explicado las normas que hay en la hoja de pictogramas que tenemos en clase, en la que se ven claramente las acciones que no deben llevarse a cabo en el colegio ni en casa tampoco.

Los pictogramas son imágenes que explican un mensaje, muchas veces les ayudan a interiorizar mejor ese mensaje.

Debemos tener siempre en cuenta que las normas ayudan a poder tener una buena convivencia y nos parece muy importante ir reforzándolas.

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EL MIEDO

En estas fechas cercanas a la Navidad, muchos alumnos sienten miedo a lo desconocido, miedo a que extraños entren en casa ( Papá Noel, Reyes Magos, Olentzero, Renos, camellos…) y es por ello que creemos que es un buen momento para trabajar el miedo.

Esta semana contamos un cuento del miedo: Yo mataré monstruos por ti

https://www.youtube.com/watch?v=zbcd3yzFa3E

Trabajamos la respiración, para controlar el miedo y el enfado. Trabajamos la calma de manera paralela. Para controlar el miedo debemos estar calmados. Hacemos ejercicios de coger aire.

Trabajamos la respiración https://www.youtube.com/watch?v=aixHCo0HIP4

https://youtu.be/cvyxQq_BDzg

Decimos qué cosas nos dan miedo, hablamos de cuando estamos asustados, cómo estamos cuando estamos asustados, qué sentimos cuando estamos asustados, qué cosas nos hacen sentir miedo.

Practicamos diferentes posturas de yoga.

 

SOLIDARIDAD

Esta semana en Proyecto Convive hemos visto este corto que trata la solidaridad:

https://www.youtube.com/watch?v=G_zPkKf7klE

Les explicamos que hay gente que tiene pocos recursos y que no tienen la posibilidad de comprar cosas de primera necesidad, como algún tipo de comida o cosmético que nosotros consumimos con asiduidad, como ropa, jabón, colonia, el suavizante del pelo o crema protectora del sol y que ser solidario consiste en ser consciente de las necesidades de los demás y tener el deseo o la ilusión de contribuir prestando nuestra ayuda.

Les explicamos en qué consiste la operación kilo y les explicamos que nuestro colegio se une a la Gran Recogida de Alimentos del Banco de Alimentos con una Gran Recogida Solidaria de Alimentos desde el 25 de noviembre hasta el próximo 13 de diciembre, con el objetivo de colaborar para que ninguna familia se prive del derecho a la alimentación durante las fiestas navideñas. Una acción que llevamos realizando cada curso escolar y este año cumple 12 ediciones bajo el lema “Enseñar a ser solidarios, empezando a serlo”.

Creemos que si en el colegio fomentamos el diálogo, la cooperación y el afecto, podremos crear vínculos que harán que mejoren las relaciones entre los alumnos y de este modo podremos desarrollar el ambiente perfecto para que surja el sentimiento de la solidaridad.

LA RABIA Y EL ENFADO

Esta semana con el Proyecto Convive trabajamos la rabia y el enfado.

Vemos este cuento digital acerca de una rabieta.

https://www.youtube.com/watch?v=FBROB2IMCaU

Practicamos oler una flor imaginaria, para trabajar las respiraciones. Les explicamos que cogiendo aire y soltándolo podemos lograr relajarnos y conseguir calmarnos.

Hablamos de cómo nos comportamos cuando tenemos que irnos del parque y no queremos, cuando los papás nos dicen que hagamos algo y no nos apetece. Cómo nos sentimos cuando nos regañan, cómo creemos que se sienten los papás.

Hemos hablado que todos alguna vez nos enfadamos, eso es algo normal, pero pocas veces pensamos en cómo nos comportamos cuando estamos enfadados. Vemos cómo se enfadan los animales, para comprender las diferentes reacciones ante los enfados:

La tortuga, ¿sabéis que hace la tortuga cuando se enfada? La tortuga cuando se enfada se esconde dentro de su caparazón, no dice nada, pero tampoco hace nada.

El león ¿Sabéis que hace el león cuando se enfada? El león cuando se enfada ataca a los demás. Ruge y da muchos zarpazos.

Y finalmente el búho. El búho cuando se enfada se aleja un poco, se posa en una rama de un árbol, observa y piensa. Y cuando ha pensado y se ha relajado vuelve para hablar e intentar solucionar las cosas.

Cuando nos enfadamos podemos reaccionar de diferentes maneras, al igual que ocurre con los animales. Es importante comprender que no es bueno ni esconder nuestro enfado, ni tampoco atacar a los demás, si reflexionamos y tratamos de solucionar las cosas, nos sentiremos mejor y haremos que los demás también se sientan mejor.”

Una vez explicado las diferentes reacciones de los animales hemos hecho una reflexión conjunta sobre las  consecuencias y lo que se consigue con cada tipo de enfado.

 

AUTOESTIMA Y DIVERSIDAD

Esta semana trabajamos la autoestima y la diversidad.

Contamos el cuento Elmer: https://www.youtube.com/watch?v=MMq5zWMQl-o

Cada alumno sae al centro de la asamblea y los demás le dicen algo positivo, algo que les gusta de él, de este modo se pueden dar cuenta que los demás valoran cosas que quizás ellos/as no habían dado importancia.

Después, cuando todos han recibido halagos de sus compañeros les hemos preguntado:

¿Cómo os habéis sentido?

¿Os habéis sentido valorados/as?

¿os ha gustado que os digan cosas positivas?

¿sabíais que a vuestros compañeros les gustaba eso de vosotros?

Y todos han ido exponiendo sus sentimientos.

Mucho Movimiento

¡Buenos días familias!
Esta semana queremos enseñaros, lo bien que lo pasamos jugando y aprendiendo en movimiento. Ritmo, control postural y mates, todo junto hace que nos lo pasemos como enanos. Dentro-fuera, en marcha-alto, grande-pequeño, lo tenemos todo controlado, ya somos unos grandes expertos en la materia.
Espero que esta muestra os haga pasar un rato agradable y divertido como a nosotros.
¡¡Hasta la próxima!!
Informe. 3D
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PIRULETAS DE LAS EMOCIONES

Trabajamos las emociones con las “piruletas de las emociones”.

En cada clase hay unas piruletas con unas caritas, contenta, triste, enfadada.

Les preguntamos si saben identificar las expresiones de cada piruleta y que nos digan cómo lo han identificado. (el azul tiene la cara triste, el rojo es enfadado porque tiene la boca como si apretase los dientes, la carita contenta nos señala que está feliz…)

Les pedimos que cojan la piruleta de su sentimiento ese día y que expliquen la razón de su elección, por qué razón han elegido la piruleta contenta, triste o enfadada.

Es importante que los niños aprendan a identificar las emociones, muchas veces damos por hecho que las saben distinguir, pero a veces se confunden.