Categoría: 4 años

Expertos en Time-Lapse, una nueva aplicación del Ipad. 4 años C

FotoDurante estas semanas nuestro niños han estado investigando y trabajando con una nueva herramienta del Ipad, llamada Time-Lapse, no les ha llevado mucho tiempo ser capaces de acceder a ella y manejarla, pues son unos verdaderos expertos en recursos tecnológicos.

El Time –Lapse es una técnica fotográfica muy popular usada en cinematografía y fotografía para mostrar diferentes motivos o sucesos que por lo general suceden a velocidades muy lentas e imperceptibles al ojo humano. El efecto visual que se logra en cámara rápida consiste en que todo lo que se haya capturado se mueva muy rápidamente.

Nuestro chicos han comenzado formando parejas, después han decido primero qué trabajo querían mostrar y después han establecido turnos para grabarse el uno al otro. Mientras que un miembro de la pareja realiza su trabajo, el otro inmortaliza dicha actividad y su evolución con el Time-Lapse, una vez finalizada la grabación, cambian de rol, así ambos realizan ese doble trabajo.

La actividad no solo implica el uso de  destrezas vinculadas con las nuevas tecnologías o las específicas del trabajo gráfico, la motricidad fina o las cualidades artísticas, sino que también trabaja la paciencia y el trabajo cooperativo.

Aquí os dejamos una lista de reproducción de 6 vídeos (por el momento) en los que se observa el trabajo y el uso de la herramienta Time-Lapse por los alumnos en diferentes momentos:

  • Realización del cuadro de Yayoi Kusama ( vídeo 1).
  • Evolución del dibujo (vídeos 2, 3 y 4).
  • Motricidad fina, trabajos en plastilina (vídeos 5 y 6).

¡Gracias!

Regletas de Cuisenaire. 4 años D

Queridas familias:

Os queremos presentar las Regletas, un material manipulativo. Con este material trabajamos muchos aspectos matemáticos, hoy os vamos a mostrar un par de actividades…

Pero primero ¿Para que sirven las Regletas? ¿Son todas iguales?

Las Regletas Cuisenaire sirven para:
  • Asociar la longitud con el color (igual color igual longitud).
  • Establecer equivalencias: cada regleta representa un número y cada número corresponde a una regleta.
  • Relación entre números: como base el 1, cada número es igual al anterior +1.
  • Comprobación: relación de inclusión en la serie numérica (en cada número están incluidos los anteriores).
  • Relaciones “mayor que”, “menor que” e “igual” a partir de la comparación de longitud.
  • Composición/ descomposición de números.
  • Agrupación.
  • Realizar sumas básicas de forma manipulativa.

Podemos realizar juego libre y  experimentación:

También trabajamos la descomposción: Primero presentamos la regleta, por ejemplo la regleta del numero 4 ( color rosa) y planteamos  el reto de hacer ese número con otras regletas. 

 

 

Como veis, van probando….y se van dando cuenta, que dos rojas es igual de tamaño que la regleta del 4 ( 2+2=4), 4 regletas del numero 1 es tambien igual a la del cuatro ( 1+1+1+1=4) etc…….

 

 

 

Y por ultimo por ejemplo les damos la regleta por ejemplo del 3 y la regleta del 2, y tienen que buscar una regleta que sea del mismo tamaño que las anteriores (3+2=5) La regleta del 3 mas la regleta del 2 es igual  a la regleta del numero 5.

Esperamos que os haya gustado, seguiremos practicando….

 

 

¡A remojo! 4 años D

Queridos papis:

Queremos enseñaros muchas cosas, empezamos por Natación:  ¡ Mirad! lo bien que nos lo pasamos en Natación, lo bien que dejamos ordenado nuestra ropita cuando entramos a la piscina, como nos secamos el pelo…

Todo es super divertido, a la vez que vamos aprendiendo en el medio acuático.

Estefania siempre nos dice que parecemos pececillos de colores….Mirad mirad…..

En la piscina

 

 

Mirad que bien colocamos la ropita….

 

Y por último secándonos el pelo…

 

 

¡Matemáticas divertidas!!! 4 años C

Foto¡Hola papás!! esta semana queríamos compartir con vosotros algunos de los juegos que hemos estado usando durante estos meses, nos gustan mucho porque nos ayudan a aprender más cosas sobre los números, practicar operaciones que luego hacen más fácil resolver los ejercicios del cuaderno, “pero que sobre todo, sobre todo” nos gustan porque nos hacen disfrutar y compartir muy buenos y divertidos momentos con nuestros compañeros.

Os dejamos aquí las fotos y una pequeña explicación de algunos de los juegos para que los conozcáis un poquito mejor.

“La recta numérica con tubos de colores” es un juego muy sencillo que hemos elaborado nosotros mismos con material reciclado, el color de los tubos está asociado al número y color de las regletas que ya conocemos. Nos ofrece muchas posibilidades, practicamos con él la asociación número-cantidad, trabajamos el orden creciente y decreciente de los números, el número anterior y posterior a otro y aprendemos a reconocer otros números a través del intrusos, números que se cuelan erroneamente y alteran el orden de la recta.

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Con “la gallina de los números” practicamos el conteo y la representación gráfica de los números. Nos colocamos un antifaz y la suerte decide la gallina que nos toca a cada uno. Luego representamos el número que nos ha tocado en ella y elaboramos los huevos correspondientes, una vez finalizamos los compañeros nos ayudan a comprobar si el número esta bien escrito y si hemos realizado la cantidad correcta de huevos.

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“La cresta de mi pollito” es un juego que utilizamos para trabajar la motricidad fina y la coordinación óculo-manual y también el conteo y la asociación número-cantidad. El juego comienza al lanzar un dado, el resultado nos indica que pollito se nos asigna, cada uno de ellos tiene un número en su tripa que nos indica cuantas pinzas debemos poner para componer correctamente su cresta.

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¡Esperamos que os hayan gustado!

¡Gracias!

Hola Bee-bots

Queridas familias:

Ya hemos dado la bienvenida por este año a nuestros Bee-bots.

Para los que no los conozcáis, son unas abejitas robóticas de las cuales podemos aprender muchas cosas, como por ejemplo:

  • Izquierda, derecha, izquierda, derecha, adelante, atrás, un, dos, tres, cuatro,…
  • En otras palabras: el lenguaje direccional, giros, lateralidad y otros conceptos espaciales básicos.
  • Es un fantástico recurso para actividades transdisciplinares y con ella ¡es posible el aprendizaje significativo basado en el juego!

Y si papis, ¡Lo programan ellos solos! poco a poco iremos aprendiendo cosas nuevas, os ponemos aqui un video para que veáis como van actuando con ellos.

 

Un nuevo lugar donde disfrutar. 4 años C

FotoEsta semana queremos presentaros un nuevo lugar que seguro no conocéis todavía, es una sala a la que llamamos Sala Artística; en poco tiempo este rincón se ha convertido en un sitio fantástico en el que vivimos momentos muy especiales, porque allí nos sentimos como verdaderos artistas, en muchos momentos somos libres para crear y componer, contamos con todo tipo de materiales y recursos, con lo que las posibilidades son…infinitas.

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En nuestras primeras sesiones ya hemos represnetado lo que el otoño significa para nosotros, reproducido con nuestro dedo mágico palabras en japones, pintado al ritmo de la música e incluso vivido una lluvia de pintura.

Nos encanta pasar tiempo allí, por lo que disfrutamos y aprendemos, por eso queríamos compartir con vosotros también esta gran sorpresa, este increíble lugar mágico: Nuestra Sala Artística.

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Compartiendo el Ajedrez

Hola familias.
 Como ya sabéis el curso ha empezado y con el todos nuestros proyectos y aprendizajes. En esta ocasión queremos enseñaros como jugamos y aprendemos con el ajedrez.
Estamos empezando a familiarizarnos con el tablero y las fichas, su forma, colores y el simple hecho de movernos por el tablero libremente ya nos pone muy contentos, no quiero ni imaginar cuando empecemos a ver más cosas. De todos modos os invitamos a compartir esta aventura, estar atentos de todos nuestros avances.
Un saludo y hasta la próxima.
 Inf. 4A

 

Viaje a Japón con nuestra imaginación. 4 años C

FotoEste año realizaremos varios viajes alrededor del mundo, nuestra primera parada…Japón.

Hace unos días Next y Moli, empezaron a hablar de un modo extraño, utilizaban palabras que nunca antes habíamos oído, así que quisimos indagar sobre aquel idioma extraño, entre todos fuimos proponiendo ideas intentando dar con la solución, hasta que finalmente uno de nuestro amigo dijo: ¿Puede ser japonés? de inmediato Moli salió de su casa y contesto:- en efecto!!!!, acabamos de volver de un viaje a un país lejano, el país se llama JAPÓN, es un país precioso que creo que también vosotros debéis conocer.

Nos contó, que allí la gente tiene los ojos rasgados, que les encanta el arroz y el pescado crudo, que duermen en el suelo y que no utilizan sillas, que llevan unos sombreros especiales hechos con bambú; nos enseñaron imágenes preciosas de un monte llamado Fuji y de su valle lleno de sakuras. Cada vez nos parecía un país más y más interesante, así que le pedimos ayuda a Moli para realizar un viaje a ese lugar para conocer todo lo que nos habían descrito. Primero necesitábamos los billetes de avión, por supuesto también aprender algunas palabras para comunicarnos a nuestra llegada tales como: “KONNICHIWA”, “SAYONARA” o “ARIGATO” y finalmente prepararnos para viajar con nuestra imaginación.

En nuestro viaje vimos y aprendimos infinidad de cosas, algunas os las contamos en nuestro vídeo y otras nos la guardamos para nosotros jajaja.

Al regresar al colegio, Moli estaba esperándonos en clase con un gran saco misterioso ¿qué sería aquello que escondía? efectivamente Moli había traído para nosotros los “KASAS” o sombreros cónicos japoneses que tantos deseabamos.

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Estamos seguros de que este viaje que acaba de empezar, estará lleno de aventuras, divertidas experiencias y emociones y por por supuesto…nuevos aprendizajes.

¡GRACIAS MOLI!

Los sentidos 4 años D

 

LOS SENTIDOS

 

Queridas familias:
Estrenamos nuestra aula Multisensorial a través de “Los Sentidos”.
Nuestro cuerpo a través de los sentidos percibe todo lo que nos rodea.
Os queremos enseñar las fotos de una sesión preparada para darles a conocer los sentidos, en esta sesión hemos trabajado: el tacto, el oido y la vista.
Los Sentidos: Los utilizamos para percibir, conocer y relacionarnos con nuestro entorno. También utilizamos los sentidos para protegernos.
Los órganos de los sentidos captan estímulos que son convertidos en señales que se envían al sistema nervioso. El sistema nervioso procesa las señales de los receptores y elabora órdenes a los efectores. Estos reciben las órdenes del sistema nervioso y ejecutan las respuestas que corresponde.
Por ejemplo: ¿Que pasa si nos tapamos los ojos ? Pues sentimos inseguridad.. hemos estado imaginando como comeriamos con los ojos cerrados, como nos lavariamos los dientes, como bajariamos unas escaleras…. y la verdad que nos ha resultado muy complicado, a pesar de tener los otros cuatro sentidos en alerta
¡NOS SENTIMOS EN ALERTA!
¡ESTO VA A SER MUY COMPLICADO!
El Tacto …. ¿Suave o áspero?
El Oido….. ¿Podemos discriminar sonidos sin ver?
¡Nuestros alumnos son muy listos y han acertado todo a la PRIMERA!
Esperamos que os haya gustado
Un abrazo muy grande
Los amigos de 4 años D y Estefania

¡Qué nervios! Motivación a la lectura. 4 años B.

Hola Papis,

Como ya sabemos, estamos en un nuevo curso… ¡en 4 años!

Nos puede la emoción con las nuevas actividades, nuevas rutinas, la curiosidad por aprender cosas de “mayores”, pero sobre todo… ¡Con las ganas de aprender cada una de las letras que vemos en nuestros cuentos… aprender a LEER!

Y qué mejor motivación para introducirnos en la lectura y el querer aprenderla, que manipulando todos nuestros cuentos que nos leen mil veces papás, mamás, abuelos, profes… ¡Familiarizándonos con ello!

Durante esta semana llegará alguien muy especial a nuestras aulas de 4 años. Alguien muy especial al que llaman… “Señor Estudioso” que comenzará ya a mostrarnos alguna de las vocales y su historia… ¡Qué nervios!

Ya os iremos contando más con el paso del tiempo…

¡Feliz domingo y a por la semana!