Categoría: 4 años

Nuestro rincón de los números. 4 años B

Nuestro rincón de los números. 4 años B

 

¡Hola familias!

Esta semana os queremos enseñar un espacio que tenemos en el aula que nos gusta mucho, se trata de nuestro rincón de los números. En él podemos encontrar varios juegos caseros con los que podemos jugar después de trabajar o alguna de esas tardes en las que necesitamos alguna actividad con carácter más lúdico.

Los niños pueden acceder libremente al material y pueden jugar de forma individual o se puede organizar una sesión de juego por equipos enfocándolo desde el punto de vista del juego cooperativo.

Algunos juegos de los que disponemos son:

La máquina de tapones: Permite trabajar el conteo, la asociación grafía-número del 1 al 10 y al tener que desenroscar y enroscar también trabajamos la motricidad fina.

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Los pelones: Al igual que la máquina de tapones permite trabajar la asociación grafía/cantidad y la motricidad al tener que poner tantas pinzas como nos indica el número. Con este juego también podemos realizar sumas

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Tarjetas numéricas: En las tarjetas figuran diferentes números, imágenes de manos sacando determinado número de dedos y puntitos. Los niños deben colocar las tarjetas de tres en tres asociando el número dado con la cantidad de puntos y de dedos de la mano.

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Mamá gallina: Los niños tienen que construir la recta numérica, pueden hacerlo de forma ascendente o descendente y después colocar tantos huevos (pompones de colores) como indica el número que figura en la gallinita.

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Se pueden hacer variantes como saltar algún número de la recta numérica y que tengan que adivinar cuál es

Rotus mágicos: Para trabajar la grafía de los números que hemos trabajado en clase. Se trata de láminas plastificadas en las que se puede pintar con rotuladores de pizarra blanca, podemos borrar siempre que queramos y volver a empezar.

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La recta numérica con Moli: Se trata de unas rectas numéricas en las que Moli se puede ir desplazando. Se puede jugar de muchas formas, indicando el número al que debe ir Moli, realizando sumas de pasos, etc.

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Como podéis ver nos resultan muy entretenidos y nos gustan mucho.

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Todos estos juegos nos permiten repasar contenidos matemáticos trabajados durante el curso de un modo distendido y diferente.

Esperamos que os gusten.

¡Hasta la próxima!

Cuenta Cuentos Viviente. 4 años A

Buenos días familias.

Esta semana queremos compartir con vosotros, un cuenta cuentos viviente.Con ayuda de María, nuestra profe de prácticas, hemos disfrutado del tradicional cuento de «Ricitos de Oro y los tres ositos»  primero disfrutamos de su representación con marionetas caseras y luego nosotros mismos pudimos experimentar con ellas.Ha sido muy divertido.
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¡Hasta la próxima!

Tarde de Matemáticas. 4 años D

TARDE DE MATEMATICASResultado de imagen de matematicas

Queridas familias:

Hemos realizado una tarde dedicada a las matemáticas y a sus recursos manipulativos,  contamos un poquito las actividades que hemos realizado:

EL ARBOL DE LAS SUMAS

En esta actividad nos lo hemos pasado genial. Teníamos que tirar dos dados y  poníamos los resultados de los dados en el tronco para hacer una suma. Si teníamos dudas del resultado de la suma, poníamos bolitas de plastilina roja en la copa del árbol ( a modo de manzanas) y realizábamos la suma de una manera mas manipulativa.

Dependiendo del resultado de la suma, desplazamos la cinta que esta en la parte inferior del árbol. De esta manera practicábamos la suma de una manera muy manipulativa  y divertida, nos ha encantado poder realizar esta actividad. también nos ha servido para respetar el turno de juego, y hemos realizado un aprendizaje cooperativo, ya que íbamos observando a la vez que los amigos iban realizando las sumas.

 

 

 

TANGRAM

La siguiente actividad ha sido el TANGRAM.tangram

Aunque al principio nos ha costado realizar algunos animales, practicando la posición de las distintas figuras lo hemos conseguido y nos hemos puesto super contentos, tanto que queríamos hacer todos los animales que había.

Con esta actividad además de aprender las distintas figuras geométricas y los tamaños (romboide, triangulo y cuadrado) que componen el tangram también desarrollamos la percepción espacial.

 

 

 

 

 

 

TRAGA BOLAS

La siguiente actividad repasamos la suma con la caja del traga-bolas del hipopótamo y el león. Primero tiramos cuatro bolas en el hipopótamo dependiendo de las bolas que metamos, podremos un número u otro en la parte superior del traga-bolas y lo mismo hemos hecho en la canasta del león. Después resolvemos la suma y lo comprobamos levantando la caja ¿Habremos hecho bien la suma?.

 

 

 

 

 

 

SUMA-PUZZLES

En la última actividad hemos realizado los puzzles de sumas. En una de las piezas aparecía la suma y en otra el resultado.Hemos formado todas las sumas que conocíamos. Algunos de nosotros hemos hecho una fila de sumas larguísima porque nos sabíamos muchas. Con esta actividad además de componer nuestras propias sumas también trabajamos su colocación vertical y la concentración.

Los niños han pasado una fantástica tarde realizando un montón de actividades de Matemáticas con materiales manipulativos. En realidad lo mas importante en este proceso son ellos, nuestros alumnos

Mágica calma. Inf 4 años C

FotoEsta semana en la sala artística, por fin hemos realizado una actividad que llevábamos mucho tiempo queriendo hacer, el frasco o tarro de la calma y ¿qué es esto? muchos sabréis de lo que hablamos, nosotros estamos empezando a descubrir todas sus posibilidades ahora. El uso de este tarro se considera una técnica inspirada en el método Montessori y dirigida a proporcionar calma y tranquilidad a los niños, que al mismo tiempo estimula y promueve otros aspectos fundamentales como la creatividad y la autonomía de los mismos

El “frasco de la calma” no es más que una botella a la que se agrega agua glicerina o aceite y brillo o purpurina. Simplemente con agitarlo y observarlo genera  beneficios. También es positivo enseñar a nuestros chicos a tomar unas respiraciones profundas mientras se concentran en lo que sucede con el bote.

Según algunos estudios, mientras que el niño observa la caída de la purpurina y los elementos que se introducen, puede organizar y centralizar el sistema nervioso. Cuando el niño está estresado, su ritmo cardíaco se acelera junto a su respiración y ver la lenta caída del brillo, genera un modelo visual positivo e inconscientemente entrega una señal al cerebro que ayuda a disminuir  su agitación. Además, mientras sucede esto, el adulto puede proporcionar un espacio para que los niños traten de explicar las razones de la tristeza, la ira o la frustración.

A continuación compartimos con vosotros los sencillos pasos que hemos seguido para elaborar estos tarros de “mágica calma” ilustrados con las imágenes de nuestros chicos y un vídeo en el que se aprecian todas las partes del proceso. ¡No dejéis de verlo!

1.Primero preparamos nuestros botes con agua templada, que ayuda a la disolución del resto de elementos.

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2. En segundo lugar incorporamos la glicerina o aceite de bebé, nosotros hemos probado estas dos opciones, aunque es posible usar una tercera, pegamento líquido. Después toca remover con una cuchara para conseguir una buena mezcla.

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3. A continuación la parte que más nos gusta, llenar el bote de purpurina de colores jajaja. Y de nuevo… remover.

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4. Aunque es opcional, nosotros hemos incluido otros elementos además de la purpurina, estrellas y animalitos del mismo color que el brillo, esto nos ayudará a que los alumnos observen elementos que se mueven y se depositan con diferentes ritmos en e fondo.

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5. Y finalmente…solo queda volver a remover todo, cerrar el bote y agitar, para empezar la actividad.

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¡Esperamos que os haya gustado y os sea útil!

¡Muchas gracias!

Las figuras geométricas. 4 años B.

Esta semana hemos hecho un juego muy divertido  para repasar las figuras geométrica trabajadas a lo largo del curso.

Hemos  comenzado contando un  cuento sobre las diferentes figuras geométricas (círculo, cuadrado, rectángulo y triángulo) que vivían cada una en su país correspondiente (en el suelo hemos colocado las distintas figuras en gran tamaño).

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En un momento dado hay un gran terremoto y las figuras  se mezclan y esparcen por todo el espacio; es necesaria nuestra ayuda para volver cada una a su lugar correspondiente.

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Les explicamos a los niños que para poder ordenar todas las figuras hay que prestar atención a ciertas señales:

  • Cuando suene la pandereta debemos buscar y colocar todos los círculos
  • Al sonar el triángulo deben coger todos los triángulos que puedan
  • Si suena la caja china hay que ir a buscar los rectángulos
  • Cuando suenen las claves debemos colocar todos los cuadrados que podamos

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Como variante hemos introducido tarjetas de colores,  debían estar atentos al instrumento que sonaba y al color para poder averiguar qué tipo de figuras y de qué color concreto debían buscar y colocar en su lugar ( por ejemplo tarjeta azul y triángulo indica que deben colocar los triángulos de color azul que encuentren por el suelo).

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Ha sido una sesión muy divertida con la que hemos trabajado varias cosas  a la vez

  • Atención y discriminación auditiva
  • Atributos de color
  • Figuras geométricas
  • Capacidad de observación y clasificación
  • tipos de instrumentos
  • Habilidades motrices básicas

Hasta la próxima familias!

Tren cooperativo. 4 años A

¡Queridas familias!

Esta semana queremos compartir con vosotros uno de los resultados que se obtienen al trabajar desde la pertenencia de grupo, que me gusta tanto fomentar, hasta una de las metodologías que utilizamos, como es el aprendizaje cooperativo (entre otras).Nuestros niños han sido capaces de coordinarse y ponerse de acuerdo para construir entre todos un «gran tren de plastilina» atendiendo a las necesidades de cada uno, las aportaciones personales, su forma individual de trabajar, el criterio personal, el análisis del trabajo y el objetivo de un resultado final…son 28 y han trabajado, como 28 y como 1 sólo. Es una auténtica maravilla lo que consiguen estos «grandes peques».
Espero que os guste tanto como a mi.
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¡Hasta la próxima!
Inf. 4A

Aprendiendo a sumar. 4 años B

Esta semana queremos compartir con vosotros una serie de actividades que estamos realizando en clase para que podáis ver cómo nos iniciamos en un nuevo aprendizaje… ¡estamos aprendiendo a sumar!

Es importante sentar unas bases sólidas para que los niños puedan dominar bien la suma,  por ello es fundamental que comprendan bien la naturaleza de dicha operación.

Existen muchas herramientas que nos permiten trabajar la suma de forma significativa a la vez que divertida.

En clase hemos realizado sumas de muchas formas diferentes, intentando utilizar recursos que sean visuales, atractivos y que se puedan manipular (mover, agrupar, etc.).

Les estamos familiarizando con el lenguaje matemático, estamos aprendiendo el significado de los símbolos “+”, “=”  y que sumar implica “juntar”, ver cuánto tengo “en total”.

Además de usar el método tradicional, el libro, hemos realizado sumas en el suelo, que nos encanta.

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Cuando realizamos nuestras sumas,  nos resulta muy útil  la “Máquina de sumar” que nos ha traído nuestra profe de prácticas María. Con ella podemos comprobar con canicas si hemos hecho bien la operación o si nos hemos confundido. ¡Nos encanta nuestra Máquina de Sumar!

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También hemos hecho sumas con imanes en la pizarra, sumas  dando saltos en la recta numérica que tenemos en el suelo de clase, sumas con palitos de colores, sumas con regletas…

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¡Nos encanta sumar!

Hasta la próxima familias!

Nos iniciamos en la lectura. 4 años C

FotoYa conocemos todas las vocales, sabemos escribirlas, con nuestra lupa de “super investigadores” podemos encontrarlas todas en diferentes textos, cada vez nos es más fácil saber si una palabra tiene o no tiene cualquiera de las vocales, etc. pero además hemos empezado a…LEERLAS, si a leerlas, estamos aprendiendo a leer vocales asociadas y mezcladas y aunque parece sencillo es un paso muy importante para seguir avanzando en ese precioso proceso de la lectura.

Hoy os enseñamos algunos de nuestros momentos y os invitamos a revisar a menudo esta entrada, pues iremos incluyendo nuestros avances con las consonantes que están a punto de llegar.

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¡Muchas gracias!

El paracaidas. 4 años D

EL PARACAIDAS EN EDUCACION INFANTILResultado de imagen de paracaidas educacion infantil

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            Los juegos de paracaídas en Educación Infantil promueven los trabajos en equipo y ejercitan los músculos. Los paracaídas circulares decorados con los colores del arco iris, unos colores muy lucidos y brillantes que llaman la atención de todos. . Se llama paracaídas porque cuando los niños se mueven hacia bajo y hacia arriba, el aire se recoge debajo y flota en el suelo como un paracaídas.

 

Hemos estado jugando con el paracaídas, primeramente… hemos estado realizando movimientos muy suaves y luego mas  fuertes, en los movimientos fuertes tenían que hacer mucha fuerza, de hecho a veces se les soltaba  y lo tenían que volver a agarrar bien.

Luego  hemos metido una pelota pequeñita y teníamos que intentar que no se colara por el agujero del medio…. pero se nos ha colado bastantes veces… tenemos que practicar mas, pero lo mas importante es que se lo han pasado genial.

Y como colofon final nos hemos colocado chica/ chico y después de mover los varias veces en se metían un grupo primero (chicos o chicas) debajo del paracaídas y el resto les tapaban, y luego viceversa…  y por ultimo todos han acabado debajo del paracaídas. Ha sido una experiencia muy satisfactoria y les ha encantado poder jugar de esa manera…

 

Hasta el último piso. 4 años C

FotoNuestros niños no paran de aprender, lo hacen cada día. Esta semana queríamos enseñaros, todos los hábitos y destrezas que han ido adquiriendo en este tiempo; la mayoría son fundamentales para la época del año en la que nos encontramos, como sonarse los mocos adecuadamente, cuidar los hábitos de higiene al toser o abrocharse bien la cremallera del abrigo.

Atrás quedaron las dificultades para abrocharse botones o para vestirse y desvestirse solos en la piscina.

Aquí os dejamos algunas fotos y un vídeo de esas rutinas tan importante que realizan de manera completamente autónoma.

Tomad nota de todas ellas!!! y como decimos siempre recordad abrocharos…”hasta el último piso”.

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Practicamos con nuestro muñeco y nuestros compañeros el abrochado y subida de cremalleras.

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Nos sonamos correctamente.

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Y…colocamos correctamente la mano al toser o estornudar.

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¡Muchas gracias!