Categoría: 5 años

Sala TIC-TAC y … ¡los iPads!

Este año nos hemos portado tan bien que el cole también ha recibido regalos por Navidad. ¡Tenemos nuevos iPads!

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Los amigos de la clase de 5 años A, la semana pasada tuvimos la oportunidad de conocerlos. Lo más importante de todo es saber usarlos y sobre todo cuidarlos.

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A pesar de que el uso reiterado de los iPads o tabletas puede ser muy perjudicial, su uso didáctico puede llegar a ser muy beneficioso en Educación Infantil, puesto que se considera como una herramienta de trabajo muy poderosa.

Puede estimular y mejorar ciertas habilidades en los niños, tales como la atención, las matemáticasFoto, la memoria, etc. Siempre y cuando, sea por medio de apps educativas.

En nuestro caso también es el momento para compartir y socializar. Aunque hay quienes afirman que el uso del iPad aísla a los niños, esto no es del todo cierto.Foto

Por medio de ellos, podrán empezar desde muy pequeños a valorar la importancia del trabajo en equipo.

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Un buen ejemplo de ello es jugar en parejas respetando el turno del otro y jugando en cooperación.

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A pesar de que hay varias ventajas en su uso didáctico, es fundamental controlar el tiempo que los niños dedican al uso de estos aparatos, porque pueden ser muy dañinos y adictivos.

Recta numérica

Hola papás, esta semana queremos enseñaros un recurso nuevo que nos ha traido la profe «Calculina» al aula, se trata de una RECTA NUMÉRICA gigante!!. Hasta ahora hemos trabajado de muchas mareras diferentes -el número-, manipulativamente con policubos, con regletas, a traves de juegos…y poco a poco nos hemos ido creando el concepto. Este trimestre damos un pasito más e incluimos este nuevo material.

La recta numérica fué una cración de John Wallis, es el modo legible didáctico y entendible para mostrar los números de forma progresiva, dar ideas de adiciones, restas, multiplicaciones y divisiones. Es un recurso muy versatil que utilizarán durante su vida escolar, aunque este trimestre nos centraremos en la adicion y sustración.

«Calculina» ha llegado al aula con una recta numérica gigante en la que hemos podido interactuar con nuestro cuerpo (parte fundamental del aprendizaje es vivenciar los contenidos con nuestro propio cuerpo). Entre todos hemos verbalizado las características de las recta numérica (estan todos los números, los numéros estan ordenados, cada número es del color de las regletas…) Hemos aprendido que con la recta numérica podemos sumar y restar de una manera muy sencilla (y nos ayudará a desarollar el cálculo mental). Nos hemos dado cuenta que si saltamos sobre la recta hacia la derecha la cantidad cada vez es mayor y si saltamos hacia la izquierda la cantidad es menor por lo que ya estamos listos para aprender a sumar y restar con ella.

Para usar la recta es muy importante hacer una correcta lectura de la operación que queremos realizar por lo que «Calculina» nos ha traido unas tarjetas con diferentes operaciones, de uno en uno debiamos leer la operación comenzando siempre por el número que se encuentra a la izquierda. Una vez leida la operación hemos ido realizando los pasos correctos en la recta numércia para resolver la operación.

El numero que se encuentra a la izquierda es el «más importante» ya que es el número en el que me tengo que colocar (son las manzanas, los rotuladores, las flores…. que tengo), depues nos tenemos que fijar en el signo para decidir hacia que lado debemos saltar (hacía la derecha para sumar porque tendre más, o hacía la izquierda para restar porque tendre menos), y por ultimo debemos fijarnos en el número de la derecha, (que es el que nos indica cuanto nos dan, nos regalan, nos quitan, perdemos…) para saber cuantas posiciones tenemos que saltar.

En este caso la operación era 6-2 por lo que nuestra compañera se coloco en el número 6, decidio que debía saltar hacia la izquierda porque tenía que restar y dio 2 saltos. Como se paró en el número 4, el resultado de 6-2 es 4.

 

 

Como segunda actividad los amigos iban proponiendo operaciones y de no en uno debían ir resolviendolas.

Les ha encantado el nuevo juego de «Calculina» y están deseando tener cada uno su propia recta numérica.

Un saludo

EL MIEDO

En estas fechas cercanas a la Navidad, muchos alumnos sienten miedo a lo desconocido, miedo a que extraños entren en casa ( Papá Noel, Reyes Magos, Olentzero, Renos, camellos…) y es por ello que creemos que es un buen momento para trabajar el miedo.

Esta semana contamos un cuento del miedo: Yo mataré monstruos por ti

https://www.youtube.com/watch?v=zbcd3yzFa3E

Trabajamos la respiración, para controlar el miedo y el enfado. Trabajamos la calma de manera paralela. Para controlar el miedo debemos estar calmados. Hacemos ejercicios de coger aire.

Trabajamos la respiración https://www.youtube.com/watch?v=aixHCo0HIP4

https://youtu.be/cvyxQq_BDzg

Decimos qué cosas nos dan miedo, hablamos de cuando estamos asustados, cómo estamos cuando estamos asustados, qué sentimos cuando estamos asustados, qué cosas nos hacen sentir miedo.

Practicamos diferentes posturas de yoga.

 

SOLIDARIDAD

Esta semana en Proyecto Convive hemos visto este corto que trata la solidaridad:

https://www.youtube.com/watch?v=G_zPkKf7klE

Les explicamos que hay gente que tiene pocos recursos y que no tienen la posibilidad de comprar cosas de primera necesidad, como algún tipo de comida o cosmético que nosotros consumimos con asiduidad, como ropa, jabón, colonia, el suavizante del pelo o crema protectora del sol y que ser solidario consiste en ser consciente de las necesidades de los demás y tener el deseo o la ilusión de contribuir prestando nuestra ayuda.

Les explicamos en qué consiste la operación kilo y les explicamos que nuestro colegio se une a la Gran Recogida de Alimentos del Banco de Alimentos con una Gran Recogida Solidaria de Alimentos desde el 25 de noviembre hasta el próximo 13 de diciembre, con el objetivo de colaborar para que ninguna familia se prive del derecho a la alimentación durante las fiestas navideñas. Una acción que llevamos realizando cada curso escolar y este año cumple 12 ediciones bajo el lema “Enseñar a ser solidarios, empezando a serlo”.

Creemos que si en el colegio fomentamos el diálogo, la cooperación y el afecto, podremos crear vínculos que harán que mejoren las relaciones entre los alumnos y de este modo podremos desarrollar el ambiente perfecto para que surja el sentimiento de la solidaridad.

Purpurina casera

Hola papas, esta semana en clase hemos aprendido a hacer purpurina casera. Con la llegada de las fiestas navideñas hemos querido poner el cole bonito y cada clase ha decorado las bolas de un árbol de navidad. En clase teníamos mucha ilusión por usar purpurina pero Vane nos ha explicado que debemos cuidar el medio ambiente y que la purpurina es muy contaminante, a cambio podemos elaborar nuestra propia purpurina y ayudar así a cuidar el planeta.

Durante todo el curso nos hemos esforzado mucho en aprender cosas nuevas y nuestras pinturas ya se estaban empezando a quedar sin punta así que hemos dedicado una tarde a afilar entre todos los plastidecores. Estamos empezando a acostumbrarnos al uso del sacapuntas, es un ejercicio estupendo para el desarrollo de la psicomotricidad fina y a ellos les encanta. Las virutas que salían del sacapuntas las hemos echado en una caja. Una vez que afilamos todos los plastidecores, hemos continuado trabajando nuestra psicomotricidad fina, ahora la virutas las hemos tenido que aplastar con la ayuda de nuestros dedos para convertirlas en un polvo muy fino y se ha producido la magia….ya teníamos lista nuestra purpurina casera.

          

Llegaba el momento de decorar nuestras bolas de navidad, seguimos trabajando la psicomotricidad fina extendiendo cola blanca en un círculo con cuidado de no salirnos para no manchar la mesa pero extendiendo bien para que se pegase nuestra purpurina en todo el interior. ¡Espolvorear la purpurina ha sido lo más divertido!

Nos ha quedado un árbol precioso y además hemos aprendido a cuidar un poco más el medio ambiente. Podemos visitar la exposición de árboles navideños los pasillos del hall de infantil.

*Como hemos afilado todos los plastidecores nos ha quedado una purpurina un poco oscura pero en casa podeis probar a guardarla en pequeños botes separada por colores para que hagan uso de su purpurina casera para realizar manualidades super chulas*

Esperamos que os haya gustado nuestra propuesta alternativa a la purpurina convencional.

Un beso.

 

LA RABIA Y EL ENFADO

Esta semana con el Proyecto Convive trabajamos la rabia y el enfado.

Vemos este cuento digital acerca de una rabieta.

https://www.youtube.com/watch?v=FBROB2IMCaU

Practicamos oler una flor imaginaria, para trabajar las respiraciones. Les explicamos que cogiendo aire y soltándolo podemos lograr relajarnos y conseguir calmarnos.

Hablamos de cómo nos comportamos cuando tenemos que irnos del parque y no queremos, cuando los papás nos dicen que hagamos algo y no nos apetece. Cómo nos sentimos cuando nos regañan, cómo creemos que se sienten los papás.

Hemos hablado que todos alguna vez nos enfadamos, eso es algo normal, pero pocas veces pensamos en cómo nos comportamos cuando estamos enfadados. Vemos cómo se enfadan los animales, para comprender las diferentes reacciones ante los enfados:

La tortuga, ¿sabéis que hace la tortuga cuando se enfada? La tortuga cuando se enfada se esconde dentro de su caparazón, no dice nada, pero tampoco hace nada.

El león ¿Sabéis que hace el león cuando se enfada? El león cuando se enfada ataca a los demás. Ruge y da muchos zarpazos.

Y finalmente el búho. El búho cuando se enfada se aleja un poco, se posa en una rama de un árbol, observa y piensa. Y cuando ha pensado y se ha relajado vuelve para hablar e intentar solucionar las cosas.

Cuando nos enfadamos podemos reaccionar de diferentes maneras, al igual que ocurre con los animales. Es importante comprender que no es bueno ni esconder nuestro enfado, ni tampoco atacar a los demás, si reflexionamos y tratamos de solucionar las cosas, nos sentiremos mejor y haremos que los demás también se sientan mejor.”

Una vez explicado las diferentes reacciones de los animales hemos hecho una reflexión conjunta sobre las  consecuencias y lo que se consigue con cada tipo de enfado.

 

Jugando con policubos

Hola papás, queremos presentaros un material nuevo con el que estamos trabajando este curso, LOS POLICUBOS.

Los policubos son unos pequeños cubos que enganchan unos con otros, se unen mediante presión a través de un saliente que tienen en una de sus caras en los agujeros de las caras restantes. Gracias a este material podemos trabajar actividades de geometría, visión espacial, lógica, introducción al concepto de número, longitud, volumen…

Semanalmente nos visita en el aula Calculina, una nueva profe que nos ayuda en el desarrollo de nuestro pensamiento lógico matemático a través del juego. Con ella hemos realizado diferentes actividades con este material y hemos disfrutado mucho.

A continuación podemos ver algunos ejemplos de lo que hemos trabajado en el aula:

DICTADO DE POLICUBOS: por turnos los encargados de la clase iban indicando al grupo la cantidad y el color de policubos qué debían coger del centro de la mesa. Al finalizar la actividad hemos observado que antes las mismas directrices cada niño ha organizado los policubos de manera distintas

CLASIFICACIÓN DE POLICUBOS: hemos distribuido en el medio de la mesa toda la caja de policubos, todos los niños del equipo tenían que ponerse de acuerdo para organizar en el menos tiempo posible los policubos atendiendo a su color, tenían que intentar ser el equipo más rápido y al finalizar solo podían haber un montón de policubos de cada color. Lo han conseguido en un tiempo record!

COPIA DE ESTRUCTURAS: hemos proyectado en la pizarra digital diferentes estructuras que cada niño debía reproducir usando los mismos colores y la misma disposición de los policubos lo que supone un estupendo ejercicio de coordinación y orientación. Después, por turnos se inventaban una estructura y los compañeros del equipo debían copiarla.

CARRERA DE POLICUBOS: con la ayuda de un tablero hemos practicado las sumas y las restas con la ayuda de los policubos, ayundándonos a componer y descomponer los números. El juego consiste en lanzar el dado y mover nuestra pieza tantas casillas como indica el dado, una vez que hemos movido la pieza debemos fijarnos en la instrucción que nos dice la casilla (sumar o restar) y añadir o quitar tantos policubos a nuestra ficha como nos indica. Hemos realizado dos sesiones, en una primera han jugado con una sola ficha de manera cooperativa en la que el objetivo era construir, poniendo o quitando policubos, entre todos los miembros del equipo (grupos de 3) una torre de policubos y en la segunda sesión hemos trabajado con las mismas normas pero de manera competitiva en la que cada miembro del equipo jugaba con su propia ficha. Se lo han pasado genial y están deseando volver a jugar por lo que lo dejaremos en el aula de «esponja».

Seguiremos disfrutando y desarrollando nuestro pensamiento lógico con la ayuda de Calculina.

AUTOESTIMA Y DIVERSIDAD

Esta semana trabajamos la autoestima y la diversidad.

Contamos el cuento Elmer: https://www.youtube.com/watch?v=MMq5zWMQl-o

Cada alumno sae al centro de la asamblea y los demás le dicen algo positivo, algo que les gusta de él, de este modo se pueden dar cuenta que los demás valoran cosas que quizás ellos/as no habían dado importancia.

Después, cuando todos han recibido halagos de sus compañeros les hemos preguntado:

¿Cómo os habéis sentido?

¿Os habéis sentido valorados/as?

¿os ha gustado que os digan cosas positivas?

¿sabíais que a vuestros compañeros les gustaba eso de vosotros?

Y todos han ido exponiendo sus sentimientos.

PIRULETAS DE LAS EMOCIONES

Trabajamos las emociones con las “piruletas de las emociones”.

En cada clase hay unas piruletas con unas caritas, contenta, triste, enfadada.

Les preguntamos si saben identificar las expresiones de cada piruleta y que nos digan cómo lo han identificado. (el azul tiene la cara triste, el rojo es enfadado porque tiene la boca como si apretase los dientes, la carita contenta nos señala que está feliz…)

Les pedimos que cojan la piruleta de su sentimiento ese día y que expliquen la razón de su elección, por qué razón han elegido la piruleta contenta, triste o enfadada.

Es importante que los niños aprendan a identificar las emociones, muchas veces damos por hecho que las saben distinguir, pero a veces se confunden.

Stop Motion. 5 años A

Este trimestre como muchas familias ya sabréis estamos realizando nuestra primera película utilizando la técnica conocida como Stop Motion.

Es una técnica que consiste en una animación en volumen, es decir, en aparentar un movimiento de objetos estáticos por medio de una serie de imágenes fijas sucesivas. ¿Cómo empezó en nuestra clase?

Primero conocimos en qué consistía esta nueva técnica viendo los libros con dibujos que todos teníamos de pequeños, en los que había muchos dibujos y al pasar las páginas rápidamente, parecía que el dibujo tenía movimiento. Después vimos este vídeo en el que se ve cómo se usa esta técnica tan divertida.

https://www.youtube.com/watch?v=1u7uwMNNrV0

Después nos pusimos manos a la obra y empezó la lluvia de ideas para realizar nuestra propia película, y entre todos hemos decidido que el tema serían los «Lego y Playmobil». Por grupos, han ido creando las escenas con personajes que han ido trayendo de casa.Foto

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