Categoría: 4 años

LLEGÓ EL REY «U»

El Señor estudioso nos dejó una pista el viernes pasado y resulta que tenía al rey «U» entre sus manos. Hemos escuchado su cuento y bailado su canción, sabemos que va acompañado de un lobito y que le encantan las uvas, ¡¡Qué divertido es aprender a leer!!

Los niños de 4 años B estamos deseando que vuelvas pronto Señor Estudioso

¡Hasta pronto!

ABRAZOS

Esta semana empezamos el Proyecto Convive y les explicamos en qué consisten las sillas del Proyecto Convive, algunos lo recuerdan del curso pasado pero todos agradecen recordar para qué sirven y cómo las pueden utilizar.

Les explicamos que cuando discutimos con un amigo debemos hablar con él para intentar aclarar lo sucedido para poder hacer las paces.

Les recordamos que en las sillas boca-oreja pueden encontrar un lugar para resolver esos conflictos.

Les recordamos la importancia de mostrar afecto y les decimos que saludar, dar besos y abrazos alegra a los que nos rodean y que si nos apetece podemos dar estas muestras de afecto.

Les ponemos este vídeo https://www.youtube.com/watch?v=AnyUEuZzLm4

PROYECTO CONVIVE

El Proyecto Convive en educación infantil tiene como objetivo mejorar la convivencia escolar del colegio aprovechando el conflicto como oportunidad de crecimiento y de aprendizaje.

En Educación infantil los conflictos suelen estar ocasionados por la competición entre los niños, la invasión de espacios, la discusión por la posesión de objetos, la discriminación o por el incumplimiento de normas.

En el colegio Ábaco creemos que cuando hay un conflicto hay que hablar, solucionar y analizar el conflicto, trabajar las emociones y meditar acerca de lo sucedido.

En Educación Infantil lo vamos a trabajar a través de:

  • Educación emocional
  • Educación en valores
  • Rincón boca-oreja

Con la Educación Emocional pretendemos que los alumnos sepan conocer las emociones, identificarlas, expresarlas, interpretarlas y aceptarlas.

Con la Educación en valores pretendemos acercar los valores a la vida escolar, que los alumnos y alumnas comprendan la importancia que tiene adquirir hábitos, normas y conductas adecuadas, con el fin de conseguir un desarrollo armónico en la sociedad desde los primeros años de vida. Lo vamos a trabajar potenciando las actitudes de respeto, tolerancia y socialidad, favoreciendo las interacciones del grupo para la mejora del clima relacional de clase y de la cohesión grupal, trabajaremos la solidaridad y reflexionaremos sobre las normas de convivencia

El Rincón boca-oreja se convierte en un lugar o espacio que sirve a los/las alumnos para tranquilizarse,los/las alumnos/as aprenden a escucharse los unos/as a los otros/as, interiorizan el diálogo como primera opción ante el conflicto y aprenden a solucionar sus conflictos por sí mismos/as

En el Proyecto Convive de Educación Infantil vamos a llevar a cabo sesiones de cuentacuentos con cuentos que trabajen diferentes emociones, con el fin de reflexionar después de escucharlos, para que los alumnos vayan interiorizando las diferentes emociones que existen y sepan ir aceptándolas y controlándolas.

¡HA LLEGADO EL PANADERO «P»!

Durante estos trimestres pasados hemos conocido a la familia real del País de las Letras: el rey U, la reina A, la princesita I, la princesa O y el príncipe E. Hemos escuchado sus cuentos, conocido su forma de hablar, cómo era su grafía,su gesto, qué canciones cantaban…y hemos disfrutado mucho con todo ello.

 

Estas vacaciones, el Señor estudioso ha viajado de nuevo a dicho país y ¡nos ha traído una gran sorpresa! Su maleta venía cargada de cosas y…¡de nuestra primera consonante! El panadero «P».

 

Al descubrir que había llegado al aula, todos nos hemos puesto muy contentos y enseguida hemos querido saber qué es lo que nos había traído. Así, nos hemos sentado en la asamblea y hemos comenzado a sacar todos los elementos que contenía en su maleta: la lámina con la letra, las tarjetas de trazo para aprender su grafía, las marionetas, su foto, su gesto…así como su cuento y canción que hemos escuchado y bailado a través de la PDI.

Como estábamos muy emocionados, rápidamente hemos querido practicar en el suelo cómo se escribía y así hemos hecho el primer acercamiento a nuestro panadero «P» que con tanta ilusión hemos aprendido hoy.

¡Gracias Señor Estudioso!

  

                

Sumamos con el dado

Durante este mes en la clase de «Desarrollo de pensamiento matemático» estamos trabajando la iniciación a la suma. En la etapa de educación infantil es muy importante que el acercamiento a los aprendizajes sea de forma manipulativa de manera que cada niño vaya estructurando su pensamiento a través de hipótesis e interactuando con el entorno.

En esta ocasión el juego consistía en elaborar unos collares con la ayuda de un dado. Por turnos debiamos tirar el dado y añadir a nuestro collar tantas bolitas como indicaba el dado, de esta manera comenzamos a trabajar la igualdad y las diferentes formas de representación del número. Además a través del juego los niños comienzan a darse cuenta que cuanto mayor es el número más bolas sumo a mi collar y por lo tanto más largo es, comenzando a dar importancia a la ordenación de los números de menor a mayor.

Este juego también nos ha ayudado a seguir desarrolando nuestra psicomotricidad fina ya que las bolitas eran muy pequeñas y requieren mucha precisión para meterlas en la cuerda.

Lo que nos encanta de este juego es que el dado proporciona la característica del azar por lo que todos tienen las mismas posibiilidades de conseguir que su collar sea el más largo y se mantiene la emoción hasta el final.

Lo han pasado genial y están deseando repetir.

         

ESCRIBIMOS VOCALES

Los niños de cuatros años estamos aprendiendo a escribir las vocales “a, u, i, o” sin puntitos de referencia. Para ello, tenemos una pizarra individual, la cual tiene cuatro líneas, en las cuales, nos guiamos ya que hay que hacerlo dentro de dichas lineas. Con dichas pizarras, podemos practicar muchas veces, ya que se puede borrar luego y las volvemos a utilizar. Incluso, hacemos dictados de una, dos e incluso tres vocales. ¡Que divertido!

Además, también vamos aprendiendo la lateralidad ya que utilizamos unos manguitos de colores que nos ponemos en el brazo, el de color rojo para el lado izquierdo y el de color verde para el lado derecho. De esa manera, vamos aprendiendo cuál es nuestro lado izquierdo y cuál es nuestro lado derecho de una forma divertida.

Tangram

El Tangram es un juego compuesto por un rombo, un cuadrado pequeño, dos triángulos grandes, uno mediano y dos pequeños, uniendo todas las piezas se puede formar un cuadrado grande y colocando las formas en distintas posiciones podemos crear muchas figuras. Se trata de un juego chino al que bautizaron como «tabla de la sabiduría».

El uso de tangram posee muchos beneficios:

  • Promueve el desarrollo de las capacidades psicomotrices e intelectuales.
  • Facilita el aprendizaje de la geometría plana
  • Estimula la creatividad y contribuye a la formación de las ideas abstractas.
  • Fomenta la orientación y estructuración espacial: aprender y relacionar unos objetos con otros en relación a la posición en la que están (arriba, abajo, izquierda y derecha).
  • Desarrolla el conocimiento lógico-matemático
  • Permite entrenar la coordinación visomotora: coordinación ojo-mano.
  • Mejora la atención: concentración y tiempos de atención sostenida para la realización de las figuras.
  • Trabaja la percepción visual: interpretar y discriminar unos estímulos visuales de otros (diferentes figuras).
  • Estimula la memoria visual: el niño debe observar el modelo y después reproducirlo poniendo a prueba y fomentando el desarrollo de la memorización.

En el aula hemos comenzado a usar este material y aunque algunas figuras nos han costado un poco y hemos necesitado ayuda, hemos trabajado en equipo y entre todos nos lo hemos pasado fenomenal.

¡¡RECOGEMOS NUESTRA BANDEJA!!

Cuando vamos al comedor vamos muy contentos porque es la hora de la comida y tenemos muchas ganas de comer . Sabemos que hay una serie de normas cuando estamos allí:

  • Estar bien sentados.
  • Comer con los cubiertos.
  • No gritar.
  • No jugar con la comida.
  • No levantarnos de la silla hasta que no me lo indique la profesora.

A la vuelta de vacaciones de Navidad, nos hemos encontrado con una sorpresa que nos ha emocionado. Al ser mas mayores ya podemos llevar las bandejas nosotros solos y nos ha gustado mucho. Tenemos que tener mucho cuidado para que no se nos caiga. Estamos preparados para realizarlo.

   

 

PEQUEÑOS COLABORADORES

Los pequeños también saben ser solidarios. Hace unos meses en una visita a secretaria uno de los amigos de la clase se fijo en un cartel que habia colgado en secretaria y pregunto: ¿eso que es Vane?, les explique que algunos niños están enfermos y que para ayudar a los medicos a investigar como curarles en unas cajas muy grandes se recogen tapones de plástico para reciclarlos y asi conseguir dinero para medicinas. No dudaron ni un segundo en ayudar por lo que en clase hemos colocado una caja para ir llenado con tapones y vaciar después en las cajas grandes de secretaría.

La implicación de los niños ha sido enorme, todos los días se acuerdan de echar sus tapones del desayuno a la caja y en cuanto la tenemos llena estan deseando ir a vaciarla. En casa también estan guardando los tapones que usan haciendo participe a toda la familia por lo que no tardamos ni dos días en llenar nuestra caja, incluso a veces no nos caben todos!!

Os animamos a que colaborais como nosotros. Con muy poco, juntos podemos hacer mucho.

«DESCUBRIMOS EL COLOR GRIS»

Hoy Moli en una de sus fichas nos ha puesto un reto muy interesante: descubrir cómo se realiza el color gris.

Cuando trabajamos con pintura de dedos en clase nos ponemos muy contentos ya que nos sentimos auténticos pintores y nos encanta manipular con la misma.

Como anteriormente comentábamos, hoy teníamos el reto de descubrir qué colores teníamos que mezclar para obtener el color gris. En una breve asamblea fuimos opinando sobre los colores que pensábamos que podríamos usar y hablando, hablando…llegamos a la conclusión que necesitábamos solo dos: el negro y el blanco.

El debate llegó después porque no sabíamos qué cantidad teníamos que echar de cada color: ¿más negro que blanco?,¿más blanco que negro? Las dudas nos invadían. Finalmente entre todos conseguimos llegar a un consenso y decidimos que al ser un color claro sería mejor echar más cantidad de pintura blanca.

Así, nos pusimos manos a la obra y comenzamos con la hazaña. En el medio de la mesa pusimos unos platos y echamos las cantidades de pintura que habíamos decidido. Nos remangamos el baby, sacamos nuestro dedo mágico de pintar y ¡comenzamos con la mezcla! 

         

        

Mezclamos, mezclamos y….¡voilá! El color gris comenzó a aparecer. Las caras de ilusión eran tremendas porque se sentían auténticos descubridores de dicho color. Después, realizamos nuestra ficha y nos sentimos muy satisfechos de haberlo hecho todo nosotros solos. ¡Seguiremos descubriendo más colores!