Categoría: 2 años

LOS «AYUDANTES» DE LAS PROFES

LOS “AYUDANTES” DE LAS PROFES

Como ya sabéis, en Educación Infantil se trabaja mediante rutinas, que constituyen situaciones de aprendizaje que los alumnos/as realizan diariamente, de forma estable y permanente.

A estas edades, para los niños/as es divertido ayudar al adulto en las tareas diarias y les hace sentir importantes. Enseñarles que tienen determinadas responsabilidades les ayuda a alcanzar un mayor grado de madurez.

Por tanto, en el aula infantil es muy aconsejable designar “encargados” del día o semana, que ayuden al educador/a en las rutinas diarias. Nos permite dar a cada alumno/a su momento de protagonismo, a la vez que trabajamos la responsabilidad y contribuimos a potenciar las relaciones interpersonales.

El reconocimiento de los que le rodean y el saberse capaz de realizar estas tareas contribuye a la construcción de una autoimagen positiva. Es muy importante dicho reconocimiento por parte del adulto y del grupo, hay que felicitar al niño/a, decirle lo bien que lo ha hecho.

A lo largo del curso, se suelen ir aumentando las responsabilidades infantiles, adaptándolas siempre a sus capacidades. Podemos comenzar por el reparto de vasos a sus compañeros, cuadernos de trabajo, dirigir la asamblea diaria…

Los niños/as disfrutan mucho ayudando en el aula, les llena de orgullo ser los encargados cuando les toca y siempre les provoca una sonrisa, así que, os animamos a ponerlo en práctica en el hogar, veréis cómo os sorprenden.

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YO DE MAYOR QUIERO SER …..

YO DE MAYOR QUIERO SER…

Desde este espacio queremos compartir con vosotros una de las actividades realizadas en nuestra aula.

En este trimestre uno de los temas a tratar dentro de nuestra programación era: “Las Profesiones”. Es un tema muy unido a la vida cotidiana y desarrollo social del niño.

Hemos intentando que de manera  muy sencilla, los niños/as vayan adquiriendo una serie de conceptos, actitudes y hábitos, que le irán  introduciendo en el mundo en el que más tarde se tendrá que desenvolver.

Han sido varias actividades realizadas en el aula sobre este tema, pero la que os mostramos es muy sencilla. Casi todos los días hemos hablado en la asamblea de las distintas profesiones, sobre todo centrándonos en: el policía, el bombero y el médico. Después cada niño/a, en su libro ha pegado, al lado de cada profesión su objeto correspondiente.

Es una actividad muy simple, pero unida a otras muchas, han hecho que durante un tiempo en el aula soñamos con que podíamos ser de mayor…

Seguro que este tipo de actividades os recuerdan a vuestra niñez, pues quién no ha soñado alguna vez con ser médico, policía o bombero, y de alguna manera, queremos acercar a vuestros peques esos sueños que todos hemos tenido.

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«EL PAÍS DE LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS»

EL PAÍS DE LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS

Esta semana hemos realizado en clase una actividad muy divertida para los niños, con la que pretendíamos acercarles al conocimiento de algunas figuras geométricas básicas: círculo, cuadrado y triángulo.

Al llegar a clase los niños y niñas de Infantil 2 años, encontraron en el suelo un triángulo, un círculo y un cuadrado de gran tamaño, fue algo que les llamó la atención al entrar, con lo que el componente motivacional ya lo teníamos resuelto.

La actividad consistió básicamente en un cuento: “El país de las figuras geométricas”, en el que los niños interactuaban, podían manipular, salían voluntarios y por ultimo ayudaban a resolver un problema todos juntos.

A través de este cuento les explicamos las características que definen al cuadrado (cuatro vértices o “piquitos”), al triángulo (tres vértices o “piquitos”), y al círculo (ningún vértice o “piquito”).  Al ser figuras diferentes cada una vivía en su propio país (cuadrado, triángulo y círculo grandes colocados en el suelo)

Algo interesante de la actividad es que les presentamos figuras geométricas de distintos tamaños, colores y en el caso de los triángulos distintos tipos, de este modo intentamos asegurarnos de que se fijaban en lo que estábamos trabajando: las figuras geométricas y sus características, no en otros atributos que les pueden llamar más la atención visualmente, como el tamaño y el color.

Durante el desarrollo del cuento, llega un momento en el que todas las figuras geométricas se mezclan (hay un terremoto), entonces se necesitaba su ayuda para volver a colocar en el país correspondiente a las distintas figuras. Con esta actividad trabajamos la clasificación.

Aunque ya hemos trabajado en clase estos contenido a través del método, este tipo de actividades nos permiten dar a los contenidos un enfoque más lúdico y dinámico, en el que la manipulación es clave algo que, como ya os hemos comentado en otras ocasiones, es fundamental en infantil para que los alumnos/as vayan construyendo sus aprendizajes de forma significativa.

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DACTILOPINTURA

DACTILOPINTURA

¿Qué es la dactilopintura?. Pintar con los dedos es una actividad sencilla y divertida que puede emplearse para estimular a los niño/as, en general.

Utilizar los dedos y las manos para pintar, favorece el desarrollo de la sensibilidad visual, táctil y kinestésica, la motricidad fina, la coordinación visomotora, la expresión y la creatividad. También es útil como agente de liberación, un excelente medio para eliminar las inhibiciones, y facilitar la evolución y expresión de la personalidad infantil. Además, aporta entretenimiento, diversión, fortalecimiento de la autoestima y una gran satisfacción.

Aunque hablamos de pintar con los dedos o de dactilopintura, ésta técnica puede desarrollarse empleando las palmas de las manos, los dedos, las uñas, el canto de la o las manos, los nudillos, los codos, los antebrazos y los pies.

Cuando los niños/as son pequeños es recomendable que empleen toda la mano y realicen movimientos variados. Sin embargo, a menos que se plantee realizar una ejercitación específica, debe darse libertad para que ellos se expresen como deseen. Debemos recordar que el objetivo de la actividad es el disfrute de los niños/as, al experimentar con su percepción y no la creación de productos artísticos. Lo importante es el proceso y no el producto.

Es oportuno recordar que aunque algunos niños enseguida meterán las manos en la pintura, desparramándola, incluso más allá de sus límites, otros al enfrentarse por primera vez a este tipo de actividades, pueden mostrar resistencia a ensuciarse los dedos o emplean un solo dedo para tocar cautelosamente la pintura. También pueden tratar de olerla e incluso probarla. En cualquier caso, tratan de aproximarse a lo desconocido con cautela, empleando el sistema  de conocimiento del mundo que lo rodea  y que utilizan habitualmente de acuerdo a la edad que tienen.  No os alarméis, tened paciencia y orientarlos, recordad que uno de los objetivos de estas tareas, es abrir el mundo perceptual de los niños y, por tanto, ayudarlos a descubrir otras formas de conocer lo que les rodea.

Para que la actividad sea un éxito, es importante:

  • Tener preparado el lugar donde van a lavarse los niños después de jugar con la dactilopintura.
  • Dejar secar los trabajos en forma horizontal….no los tiréis, a los niños les encanta observar y mostrar sus producciones, refuerza su autoestima y su sentido de autocompetencia (ser capaz de).

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¡¡¡Cumpleaños Feliz, Cumpleaños Feliz, …..!!!

¡¡Cumpleaños Feliz, Cumpleaños Feliz, te deseamos todos, ….!! En las clases de Infantil 2 años A y 2 años B, los niños y niñas siguen cumpliendo años. Poco a poco se van haciendo mayores y lucen muy orgullosos sus deditos, indicando que ya tienen 3 años.

¡¡Muchas Felicidades a Alejandro L., Inés R., Simón R. y Emma G.!!

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NUESTRA CASITA DE RECORTES

NUESTRA CASITA DE RECORTES

¡Hola familias!

Como ya sabéis por noticias anteriores, continuamos con el proyecto “Pasa, esta es mi casa”, que nos tiene muy entretenidos.

Gracias a vuestra colaboración conseguimos juntar un buen número de recortes de fotos y dibujos relacionados con el hogar, y, una vez recopilados pasamos a realizar esta actividad para ubicar en el sitio más adecuado muebles y enseres de la vida cotidiana.

No creáis que ha sido fácil, porque en ocasiones nos ha creado un gran debate decidir dónde colocar algunos objetos (no hay dos casas iguales…), pero también nos hemos reído mucho de las sugerencias locas de las profes que querían poner muebles en sitios muy raros… Fijaos si hay variedad de diseño que a veces no sabíamos qué estábamos mirando, una silla, una mesa o un plato ¡Es todo tan moderno!

Lo importante es que hemos podido “discutir” las posibilidades, dar nuestra opinión de las decisiones tomadas, aprender a respetar el turno de los amigos y realizar este mural entre todos. También hemos aprendido el nombre de algunos objetos nuevos que utilizan los mayores, aunque a veces no entendamos muy bien para qué pueden necesitarlos.

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¡¡CÓMO NOS QUEREMOS!!

¡¡¡Cómo nos queremos!!!

En esta ocasión queremos dedicar nuestro blog, a algo muy especial y fundamental para el desarrollo del niño/a: la afectividad.

Es inevitable destacar la importancia de la afectividad en edades tan tempranas, puesto que el vínculo afectivo que tienen los niños/as, es una pieza clave a la hora de su desarrollo. Es decir, que el cariño que ese niño/a reciba, cómo y de quién, condicionará su madurez psicológica y será un factor que le ayude en su desarrollo global.

Así pues en nuestras aulas, además de marcarnos objetivos para la adquisición de conocimientos y fomentar su autonomía personal, para ayudar a los peques a ser personas en un futuro capaces de resolver conflictos, no nos olvidamos y nos parece fundamental, plantearnos objetivos que potencien la afectividad y las relaciones sociales entre los peques.

En el aula son abundantes los besos y los abrazos entre los compañeros y hacia las profes, que al fin y al cabo, son durante un ratito  sus adultos de referencia.

Solemos realizar actividades dedicadas a fomentar las relaciones sociales, una de ellas, por ejemplo, es una actividad que realizamos durante el día y a la que llamamos familiarmente el “Juego del Círculo”, es muy sencillita y divertida. En un momento del día, nos sentamos todos en círculo y nos vamos pasando una pelotita de peluche, cada niño/a elige a quién se la quiere dar y se la van pasando, para ellos es tan importante tanto quién la pasa como quién la recibe, además la profe en algún momento interviene en la actividad como mediadora para que todos se sientan importantes.

En casa podéis fomentar la afectividad por ejemplo con cuentos. Existen cuentos muy adecuados para estas edades que tratan la afectividad de forma muy cercana. Os destacamos algunos de ellos como:

  • Adivina cuánto te quiero. (Editorial Kokinos).
  • Con locura. (Editorial Edelvives).
  • Mauro necesita un abrazo. (Editorial Edelvives)

¡¡No os olvidéis de la importancia de un abrazo y un beso!!.

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NUESTRO DÍA A DÍA CON ARIS

Nuestro día a día…. con Aris

Las rutinas constituyen situaciones de aprendizaje que los niños y niñas realizan diariamente, de forma estable y permanente.

A la edad de vuestros hijos e hijas es fundamental respetar su desarrollo cognitivo y socio afectivo  manteniendo una organización del tiempo lo más natural posible, sin forzar el ritmo de la actividad y manteniendo determinadas constantes temporales. Esto por supuesto no impide que la flexibilidad en el aula esté presente, las rutinas no son rígidas y mecánicas sino que les permiten anticipar acontecimientos, relacionar tiempos y espacios.

Los niños y niñas necesitan una rutina diaria a que les proporcione seguridad y les ayude  a alcanzar grandes dosis de autonomía y equilibrio personal y emocional.

Durante un mes hemos tenido una visita muy especial en el cole, vino a  vernos desde el” País  de Nubaris”,  Aris  para pasar una semana en cada una de las aulas de dos años.

Los niños recibieron con gran alegría a Aris y disfrutaron muchísimo al hacer a esta nueva amiga partícipe de la rutina diaria del aula, además les vino muy bien su visita para interiorizar aún más las rutinas y normas de la clase.

Los niños enseñaron a Aris cómo realizamos nuestra Asamblea, momento en el que a primera hora de la mañana nos sentamos, cantamos canciones para darnos los buenos días, vemos el día en que estamos, el tiempo que hace y nos contamos cosas.

Después de la Asamblea dedicamos un rato a trabajar, por supuesto  Aris  también se sentó a trabajar, pero no la gustaba mucho esta rutina.

Después  de trabajar en la mesa y tomarnos una galleta, ir al patio  etc. si no tenemos psicomotricidad, inglés u otra actividad programada solemos jugar un rato ¡lo pasamos en grande enseñando a Aris a jugar al corro de la patata y disfrazándola!

Aris se sentó a comer,  durmió la siesta, escuchó cuentos  y merendó con nosotros.

Lo más divertido fue ver como los niños la incluían en cada momento y la “reñían” por no abrir la boca para comer, no sentarse bien en la asamblea, no trabajar…  muestra de cómo conocen lo que es adecuado en cada momento  y de la importancia que tienen las rutinas en el día a día.

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JUEGO CON ANIMALES

Juego con animales

Los animales son uno de los elementos del entorno natural más significativo para los niños, sirviéndoles como elemento de juego, observación y experiencia.

Cuando juegan con animales intentamos que aprendan a interpretarlos como seres vivos dignos de respeto, que tienen unos derechos y unas necesidades, dándoles para ello breve nociones ecológicas, lo más reales posibles, para evitar que su interpretación del animal, sea únicamente en función de la utilización que del mismo hace el ser humano.

Está integrada dentro del área del Medio Físico y Social. En ella se trabajan los bloques de contenido. “Los objetos” y “Los animales y plantas”.

Antes de empezar a jugar con los animales expondremos varias cuestiones:

  • Qué animales conocen.
  • Qué tipo de animal es cada uno, si de granja o salvaje.
  • Qué comen los animales
  • Qué animales se pueden tener en casa y cuáles no y por qué.
  • Qué ruido emite cada animal.
  • De qué manera se desplazan.
  • Y muchas preguntas más que se nos vayan ocurriendo.

Los niños se lo pasan genial y disfrutan mucho con los animales, desarrollan su imaginación y su creatividad.

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¡¡FELIZ CUMPLEAÑOS!!

Los alumnos/as de Infantil 2 años A y B, están cumpliendo tres años. Durante el mes de febrero han celebrado su fiesta de cumpleaños: Inés F., Daniel P., Delia M., David P. y Carolina F. Con su bonita corona han invitado a sus amigos/as a una merienda muy especial.

¡¡Muchísimas Felicidades chic@s!!

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