¡Mejor tarde que nunca!
Sin entretenernos a explicar mucho, os dejamos en esta última entrada del curso, el precioso cuento cooperativo que realizaron en junio los alumnos de infantil 4 años C. Algo tan sencillo como comenzar a dibujar libremente en una pizarra inventando una historia encadenada, dio como resultado este magnífico cuento.
Espero que disfrutéis con él, tanto como lo hemos hecho nosotros.
–
–
¡¡Gracias por todo y Feliz Verano!!
Cámara y cierre:Jaime G, Jaime Ch y Sergio G.
Nuestro rincón de los números. 4 años B
¡Hola familias!
Esta semana os queremos enseñar un espacio que tenemos en el aula que nos gusta mucho, se trata de nuestro rincón de los números. En él podemos encontrar varios juegos caseros con los que podemos jugar después de trabajar o alguna de esas tardes en las que necesitamos alguna actividad con carácter más lúdico.
Los niños pueden acceder libremente al material y pueden jugar de forma individual o se puede organizar una sesión de juego por equipos enfocándolo desde el punto de vista del juego cooperativo.
Algunos juegos de los que disponemos son:
La máquina de tapones: Permite trabajar el conteo, la asociación grafía-número del 1 al 10 y al tener que desenroscar y enroscar también trabajamos la motricidad fina.
Los pelones: Al igual que la máquina de tapones permite trabajar la asociación grafía/cantidad y la motricidad al tener que poner tantas pinzas como nos indica el número. Con este juego también podemos realizar sumas
Tarjetas numéricas: En las tarjetas figuran diferentes números, imágenes de manos sacando determinado número de dedos y puntitos. Los niños deben colocar las tarjetas de tres en tres asociando el número dado con la cantidad de puntos y de dedos de la mano.
Mamá gallina: Los niños tienen que construir la recta numérica, pueden hacerlo de forma ascendente o descendente y después colocar tantos huevos (pompones de colores) como indica el número que figura en la gallinita.
Se pueden hacer variantes como saltar algún número de la recta numérica y que tengan que adivinar cuál es
Rotus mágicos: Para trabajar la grafía de los números que hemos trabajado en clase. Se trata de láminas plastificadas en las que se puede pintar con rotuladores de pizarra blanca, podemos borrar siempre que queramos y volver a empezar.
La recta numérica con Moli: Se trata de unas rectas numéricas en las que Moli se puede ir desplazando. Se puede jugar de muchas formas, indicando el número al que debe ir Moli, realizando sumas de pasos, etc.
Como podéis ver nos resultan muy entretenidos y nos gustan mucho.
Todos estos juegos nos permiten repasar contenidos matemáticos trabajados durante el curso de un modo distendido y diferente.
Esperamos que os gusten.
¡Hasta la próxima!
Buenos días familias.
TARDE DE MATEMATICAS
Queridas familias:
Hemos realizado una tarde dedicada a las matemáticas y a sus recursos manipulativos, contamos un poquito las actividades que hemos realizado:
EL ARBOL DE LAS SUMAS
En esta actividad nos lo hemos pasado genial. Teníamos que tirar dos dados y poníamos los resultados de los dados en el tronco para hacer una suma. Si teníamos dudas del resultado de la suma, poníamos bolitas de plastilina roja en la copa del árbol ( a modo de manzanas) y realizábamos la suma de una manera mas manipulativa.
Dependiendo del resultado de la suma, desplazamos la cinta que esta en la parte inferior del árbol. De esta manera practicábamos la suma de una manera muy manipulativa y diver
TANGRAM
La siguiente actividad ha sido el TANGRAM.
Aunque al principio nos ha costado realizar algunos animales, practicando la posición de las distintas figuras lo hemos conseguido y nos hemos puesto super contentos, tanto que queríamos hacer todos los animales que había.
Con esta actividad además de aprender las distintas figuras geométricas y los tamaños (romboide, triangulo y cuadrado) que componen el tangram también desarrollamos la percepción espacial.
TRAGA BOLAS
La siguiente actividad repasamos la suma con la caja del traga-bolas del hipopótamo y el león. Primero tiramos cuatro bolas en el hipopótamo dependie
SUMA-PUZZLES
En la última actividad hemos realizado los puzzles de sumas. En una de las piezas aparecía la suma y en otra el resultado.Hemos formado todas las sumas que conocíamos. Algunos de nosotros hemos hecho una fila de sumas larguísima porque nos sabíamos muchas. Con esta actividad además de componer nuestras propias sumas también trabajamos su colocación vertical y la concentración.
Los niños han pasado una fantástica tarde realizando un montón de actividades de Matemáticas con materiales manipulativos. En realidad lo mas importante en este proceso son ellos, nuestros alumnos
Esta semana en la sala artística, por fin hemos realizado una actividad que llevábamos mucho tiempo queriendo hacer, el frasco o tarro de la calma y ¿qué es esto? muchos sabréis de lo que hablamos, nosotros estamos empezando a descubrir todas sus posibilidades ahora. El uso de este tarro se considera una técnica inspirada en el método Montessori y dirigida a proporcionar calma y tranquilidad a los niños, que al mismo tiempo estimula y promueve otros aspectos fundamentales como la creatividad y la autonomía de los mismos
El “frasco de la calma” no es más que una botella a la que se agrega agua glicerina o aceite y brillo o purpurina. Simplemente con agitarlo y observarlo genera beneficios. También es positivo enseñar a nuestros chicos a tomar unas respiraciones profundas mientras se concentran en lo que sucede con el bote.
Según algunos estudios, mientras que el niño observa la caída de la purpurina y los elementos que se introducen, puede organizar y centralizar el sistema nervioso. Cuando el niño está estresado, su ritmo cardíaco se acelera junto a su respiración y ver la lenta caída del brillo, genera un modelo visual positivo e inconscientemente entrega una señal al cerebro que ayuda a disminuir su agitación. Además, mientras sucede esto, el adulto puede proporcionar un espacio para que los niños traten de explicar las razones de la tristeza, la ira o la frustración.
A continuación compartimos con vosotros los sencillos pasos que hemos seguido para elaborar estos tarros de «mágica calma» ilustrados con las imágenes de nuestros chicos y un vídeo en el que se aprecian todas las partes del proceso. ¡No dejéis de verlo!
1.Primero preparamos nuestros botes con agua templada, que ayuda a la disolución del resto de elementos.
2. En segundo lugar incorporamos la glicerina o aceite de bebé, nosotros hemos probado estas dos opciones, aunque es posible usar una tercera, pegamento líquido. Después toca remover con una cuchara para conseguir una buena mezcla.
3. A continuación la parte que más nos gusta, llenar el bote de purpurina de colores jajaja. Y de nuevo… remover.
4. Aunque es opcional, nosotros hemos incluido otros elementos además de la purpurina, estrellas y animalitos del mismo color que el brillo, esto nos ayudará a que los alumnos observen elementos que se mueven y se depositan con diferentes ritmos en e fondo.
5. Y finalmente…solo queda volver a remover todo, cerrar el bote y agitar, para empezar la actividad.
¡Esperamos que os haya gustado y os sea útil!
¡Muchas gracias!
Esta semana hemos hecho un juego muy divertido para repasar las figuras geométrica trabajadas a lo largo del curso.
Hemos comenzado contando un cuento sobre las diferentes figuras geométricas (círculo, cuadrado, rectángulo y triángulo) que vivían cada una en su país correspondiente (en el suelo hemos colocado las distintas figuras en gran tamaño).
En un momento dado hay un gran terremoto y las figuras se mezclan y esparcen por todo el espacio; es necesaria nuestra ayuda para volver cada una a su lugar correspondiente.
Les explicamos a los niños que para poder ordenar todas las figuras hay que prestar atención a ciertas señales:
Como variante hemos introducido tarjetas de colores, debían estar atentos al instrumento que sonaba y al color para poder averiguar qué tipo de figuras y de qué color concreto debían buscar y colocar en su lugar ( por ejemplo tarjeta azul y triángulo indica que deben colocar los triángulos de color azul que encuentren por el suelo).
Ha sido una sesión muy divertida con la que hemos trabajado varias cosas a la vez
Hasta la próxima familias!
¡Queridas familias!
Esta semana queremos compartir con vosotros una serie de actividades que estamos realizando en clase para que podáis ver cómo nos iniciamos en un nuevo aprendizaje… ¡estamos aprendiendo a sumar!
Es importante sentar unas bases sólidas para que los niños puedan dominar bien la suma, por ello es fundamental que comprendan bien la naturaleza de dicha operación.
Existen muchas herramientas que nos permiten trabajar la suma de forma significativa a la vez que divertida.
En clase hemos realizado sumas de muchas formas diferentes, intentando utilizar recursos que sean visuales, atractivos y que se puedan manipular (mover, agrupar, etc.).
Les estamos familiarizando con el lenguaje matemático, estamos aprendiendo el significado de los símbolos “+”, “=” y que sumar implica “juntar”, ver cuánto tengo “en total”.
Además de usar el método tradicional, el libro, hemos realizado sumas en el suelo, que nos encanta.
Cuando realizamos nuestras sumas, nos resulta muy útil la “Máquina de sumar” que nos ha traído nuestra profe de prácticas María. Con ella podemos comprobar con canicas si hemos hecho bien la operación o si nos hemos confundido. ¡Nos encanta nuestra Máquina de Sumar!
También hemos hecho sumas con imanes en la pizarra, sumas dando saltos en la recta numérica que tenemos en el suelo de clase, sumas con palitos de colores, sumas con regletas…
¡Nos encanta sumar!
Hasta la próxima familias!
Ya conocemos todas las vocales, sabemos escribirlas, con nuestra lupa de «super investigadores» podemos encontrarlas todas en diferentes textos, cada vez nos es más fácil saber si una palabra tiene o no tiene cualquiera de las vocales, etc. pero además hemos empezado a…LEERLAS, si a leerlas, estamos aprendiendo a leer vocales asociadas y mezcladas y aunque parece sencillo es un paso muy importante para seguir avanzando en ese precioso proceso de la lectura.
Hoy os enseñamos algunos de nuestros momentos y os invitamos a revisar a menudo esta entrada, pues iremos incluyendo nuestros avances con las consonantes que están a punto de llegar.
¡Muchas gracias!
Los juegos de paracaídas en Educación Infantil promueven los trabajos en equipo y ejercitan los músculos. Los paracaídas circulares decorados con los colores del arco iris, unos colores muy lucidos y brillantes que llaman la atención de todos. . Se llama paracaídas porque 
Hemos estado jugando con el paracaídas, primeramente… hemos estado realizando movimientos muy suaves y luego mas fuertes, en los movimientos fuertes tenían que hacer mucha fuerza, de hecho a veces se les soltaba y lo tenían que volver a agarrar bien.
Luego hemos metido una pelota pequeñita y teníamos que intentar que no se colara por el agujero del medio…. pero se nos ha colado bastantes veces… tenemos que practicar mas, pero lo mas importante es que se lo han pasado genial.
Y como colofon final nos hemos colocado chica/ chico y después de mover los varias veces en se metían un grupo primero (chicos o chicas) debajo del paracaídas y el resto les tapaban, y luego viceversa… y por ultimo todos han acabado debajo del paracaídas. Ha sido una experiencia muy satisfactoria y les ha encantado poder jugar de esa manera…
